логопед, детский логопед, дефектолог, развитие речи

Возраст с 4 до 5 лет считается самым оптимальным для начала занятий с логопедом. Для того чтобы каждый родитель понимал необходимость обращения к логопеду дефектологу, расскажем ниже об особенностях речевого развития в данном возрасте и возможных отклонениях.

На развитие речи детей в возрасте от 4 до 5 лет влияет множество различных факторов: воспитание в семье, качество дошкольного образования и т.д.

Несмотря на столь ранний возраст, в 4 года ребенок вполне точно и доступно может излагать свои мысли. У детей отмечается достаточно правильное произношение большинства слов, заинтересованность в активном общении как со сверстниками, так и со взрослыми, стремлении поделиться увиденным и услышанным с окружающими.

Если родители внимательны и мудры в своем отношении к развитию речи малыша, они уделяют достаточно внимания данной сфере, читая вместе с ребенком книжки и помогая ему правильно формировать слова.

Особенности речевого развития детей в возрасте 4 лет

По мере приближения к 5-летнему возрасту более и более становится видна разница между теми детьми, которые получили хорошее семейное воспитание и качественное дошкольное образование и теми, кто не имел такой возможности.

Например, если в детском саду ребенку уделялось достаточно внимания со стороны педагога, который понимал важность речевого развития детей, то в школе ему будет намного легче влиться в общий образовательный процесс, и у таких детей практически не возникает никаких проблем с чтением и письмом.

То же самое касается и семейного воспитания. Если родители постоянно игнорируют вопросы, интересующие ребенка, не уделяют времени чтению, оставляя малыша наедине с просмотром мультфильмов или гаджетами, то не стоит удивляться, что к 6-7 летнему возрасту ребенок не может говорить красиво и правильно.

Словарный запас

В возрасте 4-5 лет словарный запас ребенка значительно увеличивается. Объем до 3 тысяч слов позволяет с большей точностью характеризовать известные малышу предметы, описывая их с максимальной достоверностью. Большинство детей любит не только использовать привычный лексикон, но и придумать собственные слова, зачастую довольно забавные. В книге «От двух до пяти» Корней Чуковский приводит массу интересных примеров таких словообразований.

Также дети склонны активно задействовать рифму, придумывая стихи с использованием как общеизвестных фраз, так и слов собственного сочинения. Если ваш ребенок увлекается подобным творческим процессом, ни в коем случае не стоит ругать его или пытаться исправлять - дети должны чувствовать себя свободно в выражении собственных идей. С возрастом, по мере познания общепринятых языковых норм, ребенок сам поймет, как говорить правильно.

Активное использование прилагательных - естественный процесс, присущий детям 4-5 лет. Малыши стараются как можно точнее характеризовать свойства различных предметов, правильно называя цвета и другие качества. Также в речи детей увеличивается количество сложных предлогов, личных местоимений. Различные существительные, в том числе, и собирательные, ребенок начинает употреблять по прямому назначению.

Грамматика речи детей

Пятилетние дети могут уже не только правильно называть слова и характеризовать их качества, но и логически выстраивать фразы, целые предложения, в том числе, и сложные. Например: «Я надену шапку, потому что на улице холодно», «Сестра взяла книжку, а я карандаш».

Из-за резкого увеличения количества новых слов и желания как можно быстрее высказаться в детской речи часто встречаются ошибки.

В основном, распространены следующие неточности:

- изменяется структура предложения;
- существительные неправильно согласовываются по числу и роду;
- наблюдается нарушение спряжений в глаголах;
- и т.д.

Однако, если детей не ругают за ошибки и не акцентируют внимание на недостатках, со временем проблемы исчезают. При этом наблюдается интересное явление: малыши замечают ошибки в речи других детей, тогда как собственные не видят. Для того, чтобы ускорить процесс правильного развития и постановки речи, рекомендуется как можно больше читать с детьми короткие художественные тексты, просить их пересказать услышанное.

Звукопроизношение

С ростом всех мышц, в том числе, артикуляционных, наблюдается укрепление и координация губ, языка. Детям удается произносить новые многосложные слова без ошибок, с правильным ударением и другими нормами литературного языка.

В 4-летнем возрасте большинство детей произносят все звуки отчетливо, а определенные артикуляционные проблемы относятся к естественным явлениям, проходящим в ближайшем времени, при этом могут не понадобиться специальные занятия с логопедом.

Наиболее часто встречающиеся недостатки:
- неустойчивое произношение шипящих и свистящих звуков, в зависимости от использования в тех или иных словах;
- неправильное произношение звуков л и р, замена их другими звуками, более комфортными для использования ребенком;
- невнятное произношение малоизвестных слов.

Если наблюдаются явные дефекты речи (например, чрезмерная шепелявость), важно не оставлять проблему без внимания, но посетить специалиста. Логопед предпримет соответствующие меры, пока дефектное произношение не закрепилось.

Норма речевого развития 4-5 летних детей

Что касается норм речевого развития, не стоит всех детей определять в одну категорию, так как состояние их речи в таком возрасте можно сильно отличаться. Кому-то овладение родным языком дается очень легко, и такие дети к 5 годам могут идеально выразить свои мысли словами. Другие имеют маленький словарный запас и допускают в своей речи много грамматических ошибок.

Анализируя состояние речи 5-летнего ребенка, можно учитывать следующие факторы:

- насколько точно ребенок использует нужные слова, максимально подходящие по смыслу в конкретной ситуации;
- в своей речи он использует только существительные и глаголы, или задействует наречия, местоимения и т.д.;
- подробно ли ребенок может описать различные предметы, или пользуется поверхностными фразами;
- все ли буквы (или большая из них часть) произносятся правильно и выразительно;
- умеет ли ребенок регулировать громкость и темп своей речи, управлять интонацией.

Естественным процессом, характеризующим нормальное развитие речи 5-летнего ребенка, является способность контролировать темп разговора, громкость, а также способность отслеживать эти детали в речи сверстников и взрослых людей. Рассказывая стихи, малыши учатся говорить с интонацией, выразительно, задействуя принципы артистизма.

Главным моментом при анализе качества детской речи является связность мыслей, правильная последовательность при их изложении.

Задержка развития речи

Несмотря на то, что большинство детей к 4-5 летнему возрасту достаточно быстро развиваются, умеют хорошо говорить и даже составлять сложные предложения, встречаются и те, которые по тем или иным причинам отстают в речевом развитии. Если родители замечают подобные отклонения, не следует игнорировать проблему и ожидать, что она разрешится сама собой. Безусловно, какие-то нарушения могут исчезать с возрастом, но никогда не помешает лишний раз обратиться к логопеду и попросить определить, есть ли повод для беспокойства или нет.

Среди причин отставания в речевом развитии можно отметить:

- неврологические нарушения;
- проблемы с интеллектуальной деятельностью;
- врожденные патологии;
- физические дефекты органов артикуляции;
- социальные факторы (недостаток или отсутствие общения).

Настораживающим фактором и поводом обращаться к логопеду может быть невнятная, неразборчивая речь. Это не норма, когда наблюдается такое явление, как «всё понимает, но не может сказать». Любое нарушение в речевом развитии нельзя оставлять без внимания.

К данным явлениям можно отнести:

- серьезные ошибки в произношении слов, пропуск звуков, слогов;
- исключительно односложные ответы;
- неспособность завершить начатую кем-то фразу;
- наличие ограниченного набора слов, примитивное изъяснение;
- сложности в подборе слов, путаница в похожих словах;
- в произношении слов - отсутствие различных звуков;
- неспособность замечать ошибки в речи (как в своей, так и у других людей).

Диагностика нарушений

Для того, чтобы самостоятельно проверить, насколько серьезна проблема в нарушении речевого развития, или не стоит опасаться, существуют специальные тесты.

1. Следует заранее подготовить соответствующие изображения: картинки игрушек, предметов мебели, быта, животных и т.д.
2. Затем нужно попросить ребенка поочередно называть, что изображено на картинках, а также как можно подробнее описывать все свойства и характеристики. Также можно давать детям какие-то задания, например, принести тот или иной предмет, нарисовать его и назвать.
3. После этого важно понять, умеют ли дети изменять слова, и насколько качественно они могут это делать.

Попросите ребенка:
- от предложенных названий предметов образовать множественное число (стол - столы, карандаш - карандаши и т.д.);
- предложить образовать ласкательные формы от стандартных (мяч - мячик, стул - стульчик);
- задать упражнения на счет и проследить, есть ли согласование с числительными.

Не забудьте проверить состояние развития фразовой речи. Начните какое-либо предложение, предполагающее дальнейшее развитие событий, и с помощью соответствующих иллюстраций спровоцируйте ребенка на то, чтобы он закончил предложение. Внимательно наблюдайте за тем, как малыш будет выстраивать фразы, насколько он точно и подробно описывает предложенную ситуацию, правильно подбирает нужные части речи.

Чтобы изучить, насколько правильно выстроена слоговая структура, предложите детям упражнения без визуализации. Не используя никаких изображений, попросите ребенка повторять за вами отдельные слоги (не формируя из них слова). Разнообразьте задания разными вариантами, чередуя слоги с одинаковыми гласными и отличающимися, а также с разными и одинаковыми согласными. Упражнения можно усложнить дополнительными заданиями на ритм, когда взрослый настукивает ритм какого-то слова, а затем ребенок повторяет услышанное.

Профилактика отклонений в речевом развитии

Как уже говорилось ранее, немаловажную роль в развитии речи у маленьких детей играют родители. Когда взрослые не игнорируют вопросы маленьких почемучек, но всячески способствуют тому, чтобы малыши делились своими эмоциями, впечатлениями, переживаниями и даже собственными сочинениями, это активно способствует речевому развитию, а также социальной адаптации.

Если в силу своего характера, или по каким-то другим причинам ребенок не склонен к разговорчивости, не нужно оставлять это без внимания, но всячески пытаться вызвать его на доверительные беседы. Безусловно, важно соблюдать баланс и не проявлять излишней настойчивости, но вместе с тем, нужно давать понимать малышу, что его рассказы очень интересны для родителей.

Очень полезно как можно чаще проводить совместные чтения художественной литературы. Интересные сказки, рассказы малыши могут слушать бесконечно, им это не надоедает. Однако, старайтесь не просто читать, но и анализировать поведение героев, спрашивайте у детей, как они оценивают те или иные поступки полюбившихся персонажей, что им понравилось, а что нет. В 4-5 летнем возрасте полезно развивать пространственные и временные понятия, учить ребенка правильно определять их.

На правильную постановку речевых органов и артикуляцию звуков непосредственно влияют соответствующие мышцы, которые нужно тренировать с помощью логопедических упражнений. Время от времени полезно проводить с малышом артикуляционную гимнастику, в которой задействуется язык, губы.

Есть немало детей, которые научились хорошо разговаривать, но из-за лени или банального баловства намеренно искажают слова. В таких ситуациях родителям нужно просить ребенка выговаривать всё ясно, четко и понятно. Можно даже иногда притворяться, что они ничего не понимают, до тех пор, пока слово не будет проговорено надлежащим образом.

При желании и надлежащем внимании со стороны взрослых, чьи усилия направлены на развитие речи дошкольников, можно за весьма короткое время добиться отличных результатов, когда дети говорят правильно, с надлежащей интонацией и выражением. Если наблюдаются отклонения в речевом развитии, следует обратиться к специалисту. Наши детские логопеды, а в некоторых случаях, психологи и дефектологи проведут соответствующее обследование. В случае выявления серьезных нарушений будут предприняты определенные меры, направленные на коррекцию и устранение дефектов речи.